构建低段学习共同体 有效设置教学目标

作者:汪海莲        来源:小学教务处         发布时间:2017年06月06日

         6月5号下午,星辰实验学校全体小学部英语老师齐聚观摩教室一,开展校级英语公开研讨活动,本次活动也是《原音拼合法在小学英语语音教学中的应用研究》课题组、《小学英语教学中加强文化意识培养的研究》课题组、《小学英语国家课程校本化实施的策略研究》课题组联合研讨活动。活动主要分两个流程进行。

观课堂·构建学习共同体

 活动伊始,朱嘉懿老师首先为大家带来一节二年级下Module7 Unit1《It’s Children’s Day today》的课堂教学。朱老师的课堂大气,处处流淌着思维的河流。她借助导图展开文本新授,注重学生的自主学习能力的培养和学习策略的渗透,在发展学生语言学习力的同时,更加注重学生思维品质和文化品格的培养,随后在while--reading学习单的呈现,更是在引导学生关注细节,注重观察,学会配合,明确小组分工,更是在让学生于合作中不断刷新原有的知识。紧跟着由周林汐老师带来这个模块Unit2《We’re having a picnic》的课堂教学。周老师利用歌曲,Weather Reporter的形式迅速拉近师生间彼此距离,课堂变得生动,学生表现积极活跃。随后周老师用课文中的图片作为抓手,夸张的肢体语言加上实物、词卡的辅助,通过问问题,让学生进行思考,尝试进行表达,增加了孩子课堂思维量,而随后小组共同完成Dream  Holiday的学习单,更是体现了老师鼓励学生自主学习,指导学生多向表达的创意教学......而这两位老师在各自的课堂中都将单词教学与Phonics拼读有机结合起来,大大提升了学生将声音、拼读有机结合的能力,可以为学生后续进行英语独立阅读打下夯实的基础。

析课堂·有效落实教学目标

精彩的课堂背后是深邃的思考,各位老师分享了各自的观课感悟。大家一致认为朱老师的课注重语篇,教学目标力从服务于学生的核心素养,着力培育学生研读文本,进行深度学习的能力,但由于所执教的学生处在二年级这一形象思维占主导,学生们喜欢动动手,动动身体,并不能扎实有效地去完成朱老师预设的如此高的教学目标。而周老师的课堂注重兴趣,在处处为学生搭建表达平台的同时,也注重学生思维品质和文化品格的培养,如果在环节设置上遵循音、形、意有效结合的教学框架,会更好。

会后,陈瑛主任对本次活动进行了总结。她首先肯定了这两位年轻教师带来的具有思维含量的课,但同时指出,我们在评价一堂好课的时候会关注三个点:课堂是否具有思维含量,学生是否进行充分活动,学生是否能够流利输出。这三个点缺一不可。老师为了力求达到以上3点,在备课前,在设置教学目标前,必须先备学生,备学情,备适应这个学段孩子的教学环节。学生在什么水平,老师就循序渐进慢慢教,千万不能拔高要求。以学生为中心的学习就是老师一切的教学、示范活动均是把学生放在主体地位,化繁为简,化难为易,尊重儿童个性,遵循言语实践规律,回归语言教学本真。相信通过本次活动,星辰的老师定是收获满满,期待星辰的学子们在星式课堂里能茁壮地成长。

(撰稿、摄影:汪海莲    审核:陈瑛)

 

 

 

 

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